從順應(yīng)科技發(fā)展趨勢、滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求看，培養(yǎng)高技能人才，亟須形成產(chǎn)教融合、優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)同育人模式，使之與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會需求高度契合。

黨的二十屆三中全會《決定》提出“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”，為進(jìn)一步推動職業(yè)教育發(fā)展、打造新型勞動者隊(duì)伍指明了方向。職業(yè)教育是培育工匠人才的沃土，對于服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、助力推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

目前，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。乘著新時代職業(yè)教育的東風(fēng)，大量中職、高職院校的畢業(yè)生成長為有技能、有學(xué)歷、高素質(zhì)的高技能人才，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。從“嫦娥”攬?jiān)隆?ldquo;羲和”逐日，到“蛟龍”深潛、“北斗”組網(wǎng)，再到最長的跨海大橋、世界領(lǐng)先的高速鐵路……這些大國重器、超級工程的建設(shè)過程中，都印刻著高技能人才追求卓越的奮斗足跡。

人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的重要性更加凸顯。培養(yǎng)好大量高技能人才，將為科技創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展蓄勢賦能。目前，我國職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“耦合”作用還不夠強(qiáng)，產(chǎn)教融合“合而不融、融而不深”的問題仍較突出。從順應(yīng)科技發(fā)展趨勢、滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求看，培養(yǎng)高技能人才，亟須形成產(chǎn)教融合、優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)同育人模式，使之與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會需求高度契合。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈有機(jī)銜接的重要舉措。深化產(chǎn)教融合，既要從學(xué)校端發(fā)力，開設(shè)更多符合市場需求的緊缺專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的教學(xué)體系，提升辦學(xué)質(zhì)量;也要從企業(yè)端入手，通過開展校企合作辦學(xué)、共同設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方式，吸納企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)施等;也要做好政策引導(dǎo)，在全社會形成聯(lián)動效應(yīng)，探索建立招生、培養(yǎng)、評價、就業(yè)一體的全周期培養(yǎng)機(jī)制，不斷壯大高技能人才隊(duì)伍。

科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐不斷加快，展示著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的活力，也是職業(yè)教育發(fā)展的潛力和空間所在。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、健全協(xié)同育人模式，著力培養(yǎng)造就更多卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提升整體人才素質(zhì)，將不斷壯大支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。

(人民日報記者 谷業(yè)凱)

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來源 | 人民日報2024年8月19日第19版

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